「自由 X 遊び Ⅹ 学び」

スライドシェアの最後です。

「自由 ☓ 遊び ☓ 学び」の交差するところを見つけたくて、「自由」「遊び」「学び」を個別に深掘りしてきました。

その上で、学びをもう少し広く捉えるとこうなるんじゃないか、と統合したものが次のスライドになります。

教科 vs 探究

今の学校は主に「右下の教科型学習（さらに言うと伝達）」が中心になっていると考えられます。

そして、右上の「探究型学習」（アクティブラーニングとかPBLとか言われれている学び）を取り入れていこうという段階かと思います。

よく「教科 vs 探究」の文脈で語られることが多いですが、これらは互いに高めあう関係だと思います。

ただ、どっちもやるのは大変でしょうから、従来の教科型の絞り込みが必要になりますね（どんどん追加の一方で廃棄がないのはホントいけませんね。ドラッカーも言っていた。現場が疲弊します。）

自由（遊び）を学校に取り入れられないか？

さらに言えば、教科型も探求型も超えて「自由や遊び」をもっと！という話になりました。

学校以外の経験、例えば自然の中で思いっきり遊んだ経験って「心に残る」し「人生という長い時間軸で深い学びになるよね」といった話になりました。

「育ち＝自由＋学び」といった形で、「自由・遊びは育ちの一部として必要」という結論に至りました。

一方で、自由や遊びを通した経験がどんどん難しくなっているのでは？という話にもなりました。

「育ちの環境＝家庭＋学校＋地域社会」となりますが、環境的にはかなり逆風です。

放課後（家庭＋地域社会）における自由や遊びの減少：安全面への懸念、習い事増加、共働き率アップ、など
家庭環境の差：環境を準備できる家庭（一定のお金・時間・知性が必要とされる）とそうじゃない家庭で差が大きくなる。外遊びが高価なものになっている。
社会環境の変化：身近な自然の減少、友だちが遊んでいない、ゲームやSNS等の普及…

シンプルに言うと、保護者としても「外で友だちと体を動かして遊んでほしい」ということなのですが、現実問題としては「外に行っても安全じゃないし、友だちは習い事でいないし、家の中でゲームしちゃう」みたいな構図があると思うのです。

とは言え、現実を嘆いても仕方がありません。どう工夫するのか？

自由も遊びも学校でやるしかないんじゃない？

私たちの議論としては「子どもたちの自由を取り巻く環境がここまで来てしまったら、自由や遊びを学校に取り入れる必要があるのではないか？」

ここまで来たのは子どもが選んだからではありません。大人がそうしたからです。便利な世の中を追求した結果です。それ自体は悪いことではなく、いいことなのでしょう。

ただ、結果としてこうなってしまった（＝子どもの育ちの場としてはちょっと…という状況）。

ですから、現実を踏まえたうえで、子どもにとって適切な対応をとるなら、学校でやるしかないのでは？

「そんなのできないよ」と言うでしょう。

でも、大丈夫。明治期には、働く子どもを無理やり学校に入れ、戦後には、教科書に墨を入れさせてきたのですから。

「必要なら、大切なら、やるしかない。それをやるのが大人」

でもなぁ…できないだろうなぁ…これをやったら、世界の最先端に飛び出るんだけどなぁ…

というのも、現代は急速に世界で都心化が進んでいて、同時に都会における育ちの環境に行き詰まりを感じていて、それは先進諸国における教育の共通課題だと思います。

加えて、AI・バイオなどのテクノロジー加速k時代における教育の課題の柱（少なくともその一つ）は「人間らしさの確保（＝ヒトとして幸せになるために必要）」だろうから、そのためには「自然と人にたっぷりふれあって、身体的な体験を積んでおく」のが手っ取り早い。

（だから、世界の金持ちで問題意識の高い人たちは、スイスのボーディングスクールとかグリーンスクールとか自然が豊かな学校に送り込むのかもしれない）

でも、できないでしょうね。行政ってあらゆる機関の中で最も保守的で、日本は社会自体がかなり保守的ですからね。で、それは悪いことではありません。

こういうことは、結局、新しく作るしかない。大企業で実現がむつかしければ、起業するしかないのと似ています。

誰かがリスクをとって作って、リスクをとる保護者がそこに通って、徐々に変わっていく（変わっていかないかもですが笑）、という形になるのだと思います。

で、先駆者は日本にもたくさんいらっしゃいます。私が参考にしているのは、ラーンネットグローバルや東京コミュニティスクールです。

HILLOCK初等部2022年4月スタートで動き始めています。応援よろしくお願いします。我田引水！（笑）

＜堺谷武志の略歴＞

大阪出身、京都大学工学部、南カリフォルニア大学MBA、三菱UFJ銀行（海外駐在やアジア戦略担当）を経て独立。2006年インターナショナルな環境で人と自然にふれあうプリスクール「キッズアイランド」設立。保育士。一女の父。週末登山家。

2019年教育起業家とともにNPO法人ソダチバ・プロジェクトを設立し、代表理事に就任。幼稚園でもインターでもない第三の選択肢「HILLOCK Kinder School」を設立。将来は「ヒロック・オルタナティブ小学校」を設立たいなぁと活動中です。
（プロフィール詳細はこちら）（ヒロックの想いはこちら）

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